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安吉县昆铜中学“六步三查以学定教”模式

发布者:0 文章来源:摘录 点击数:1991 更新时间:2013-04-08 14:43:36

安吉县昆铜中学“六步三查以学定教”模式

 

昆铜中学创办于1968年,位于昆铜乡北部,接邻梅溪镇;学校占地面积20993平方米,建筑面积7196平方米,生均用地面积37平方米。学校现有学生教学楼、综合楼、宿舍楼、生活楼;建有简易校园网络系统、校园智能广播系统等。

六步指:课外自学、课前分工、小展示、大展示与点评、课堂小结、当堂巩固。(预习指导、导学案设计和课堂教学环节)

三查指:学生在课外自学时教师进行第一次学情调查,学生进行分组小展示时教师巡视进行第二次学情调查,学生进行当堂巩固时教师进行第三次学情调查。

1、了解学情

 “三查”即是:教师课前批阅导学案后的第一次学情分析,学生小展示后的第二次学情分析,学生当场巩固后的第三次学情分析。在这个教学模式中,教师能及时并确切地了解学生的学习能力和他们对教材掌握的程度。教师便能更好地发挥主导作用,在继续发挥学生的独立思考、自主学习能力的同时,适时启发、引导、组织大家一起解决。这样在教学过程中,不仅有针对性地解决了学生的问题,更是有针对性的提升了学生的能力。这种针对性,会使学生的独立学习能力不断强化。

2、扶放有度

叶圣陶先生有两句诗:“逐渐去扶翼,终酬放手愿。”从“扶”到“放”的过程中,教师的作用不断转化为学生的独立学习能力;随着学生独立学习能力由小到大的增长,教师的作用在量上也会逐渐发生与之相反的变化。

3、学会倾听

教学过程最重要的不是最终获得正确的答案和结论,而是学生能积极地展开智力活动,能够探索、思考、创造和表现,从而获得极其宝贵的学习体验。

4、重视激励

加德纳认为“传统的教育和评价方式对孩子们来说是不公平的,甚至是某种程度的歧视”。从多元智能理论来看,考试只能考察学生的语言和数理逻辑智能,而对其他智能很少涉及。因此单从考试成绩来衡量一个学生是极为片面的。如果从不同角度评价,每个人都可以是第一。

昆铜中学实行的“五级评价机制”:“一课一评”、 “一日一评”、 “一周一评”、 “一月一评”、 “一学期一评”。不仅关注了学生的每一堂课的表现,而且关注了学生长期的发展;不仅关注了学生学习状态,还关注了学生的生活习惯的养成;不仅关注了学生的校内表现,还关注了学生的校外情况。完善健全的评价与激励机制将使学习的成果得以更为有效的巩固。

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